Джордан Шапиро, «Жаңа балалық шақ» кітабының авторы, бұл сұхбатта Мэтью Фарбер мен Джордан Шапиро балаларды ойын арқылы технологияларды пайдалануға үйретудегі ата-аналар мен мектептердің рөлі туралы сөз қозғайды.

Соңғы бірнеше жыл ішінде Джордан Шапиро ойын және сандық ойын туралы жазумен шұғылданды. Ол «Сезам шеберханасында» (Sesame Workshop) Joan Ganz Cooney орталығының аға ғылыми қызметкері, балалардың бұқаралық ақпарат құралдарымен қалай қарым-қатынас жасауын зерттеуге арналған талдау орталығы және Брукингс институтының бір бөлігі болып табылатын жалпыға бірдей білім беру орталығының бейрезиденті. Ол Филадельфиядағы Темпл университетінде дәріс береді.

Фарбер: Сіз өз кітабыңызда балалар бүгін қалай оқи алатынын сипаттау үшін «сандық ойын» сөз тіркесін жиі пайдаланасыз. Сандық ойынды қалай анықтайсыз?

Шапиро: Бірнеше жыл бұрын мен өз тілімді (программалау тілі) қарапайым ойындардан сандық ойындарға тән тілге ауыстырдым. Бұл ішінара ойынға (мектептерден) көптеген қарсылық көргендіктен болды. Бірақ сандық ойынға мұндай қарсылық жоқ. Мен балалардың Scratch немесе Minecraft ойнағанын бақылай отырып өз пікірімді өзгерттім. Бұл сіз ойын деп атайтын нәрсе емес. Scratch және Minecraft ойындарында өзге ойындар сияқты бірдей ережелер жоқ, бірақ балалар оны ойнайды, және сол арқылы сандық нәрсе жасайды. Менің ойымша, сандық ойын оқыту мен ойынға шығармашылық қосқан кең аймақ болды.

Фарбер: Заманауи сыныптарда сандық ойынды көріп жүрсіз бе?

Шапиро: Балалардың бір-бірімен ойнауға және сандық ойын алаңдарында өздері ойнауға мүмкіндігі болуы тиіс. Балалар қажетті әлеуметтікэмоционалдық дағдыларға ие болатын жалғыз әдісбұл құралсаймандар жиынтығымен ойнау.

Сіз сандық ойын артықшылықтарын көрген кезде, қарсылықтың шын мәнінде мағынасы жоқ екенін түсінесіз. Мектептер кодтауға өте аз қарсылық білдіргенімен, ойындар негізінде оқуға қарсылық бар. Сондайақ, 3D баспаға немесе сандық ойын жасаушы зертханаларына қарсылық өте аз.

Фарбер: Мұғалімдер студенттерді осы технологияларды өзін-өзі көрсету құралдары ретінде қабылдауға қалай итермелейді?

Шапиро: Барлық өзін-өзі көрсету құралдары технологиялық түрде жүзеге асады. Барлық өзін-өзі көрсетуге жазылған немесе айтылған сөздер, сандар немесе блоктар болсын құралдардың көмегімен жасалады. Біздің адами туындыларымыздың көпшілігі бізге бейбітшілікті, біз ойлайтын нәрселерді көрсетуге мүмкіндік береді.

Студенттерден басқа заттарды жасау үшін құралдарды қалай пайдалана алатынын сұраңыз. Мысалы, студенттер нүктенің жасалу тарихын әңгімелейтін ойынды құра алады. Егер сіз Games for Change веб-сайтындағы ойындарды қарасаңыз, олардың көпшілігі негізінен ойынды дәлел үшін пайдаланылатын эссе болып табылады. Неге ойындардың осы түрлерін жасау, сондай-ақ эссе жазу үшін балаларды ынталандырмаймыз?

Фарбер: Мен Sesame Street-пен өстім, және PBS балаларға теледидардан нақты әлемге дейін байланыс жасауға көмектесу үшін ата-аналарды ынталандыратын бірлескен көру идеясын қорғап қалды. Бүгін ортақ көру туралы пікіріңіз қандай?

Шапиро: Иә, бірлесіп көру тілі «Сезам» шеберханасынан шыққан. Ендігі әңгіме интерактивті БАҚ кіретін бірлескен медиа-тарту туралы болып отыр. (Ортақ қарау) негізгі болып табылады. Сіз балаңызбен көп отырған сайын оларға кездесетін бұқаралық ақпарат құралдарын түсінуге көмектесесіз, сол арқылы бұқаралық ақпарат құралдарымен өзара іс-қимылға үлкен әсер ете аласыз. Ата-аналар мен балалар бірге отырғанда және олар көріп отырған әрекеттерді талқылау барысында оқу орын алады. Балалар әлем туралы не ойлайтынымызды біледі.

Сондықтан, адамдар менен: «Балаларыңыз қатыгез видео ойындарды ойнай ма?» деп сұрағанда, олар өздері қалайтын ойындардың барлығын ойнай алады деп жауап беремін. Өз өмірімнің алғашқы 10 жылының ішінде мен экрандағы нақты зорлық-зомбылық туралы үнемі әңгімеледім. Олар алғаш рет Fortnite ойынын ойнаған кезде, біз түскі ас үстелінде бұл туралы ұзақ әңгімелескен едік. Міне, балаларды тәрбиелеу деген осы, бірақ кейбір себептермен біз экранға келгенде не істеп жатқанымызды өзіміз де білмейміз.

Фарбер: Қалай ойлайсыз, неге соңғы кездері экрандық уақыт туралы көп айтылады?

Шапиро: Менің балаларым Google сыныбында өз үй жұмыстарын алады, бірақ содан кейін олар көптеген экранға қарсы риторика алады. Балалар мектепте де, үйде де хабарламаларды шатастырады. Ата-аналар бұл құрылғыны пайдалану бала үшін қорқынышты нәрсе деп есептейді, ал бірақ, содан кейін өздері барлық құрылғыларды жиі пайдаланады.

Біз студенттерді кітаптармен, сөздермен және сандармен не істеуге болатынын үйретеміз. Біз басқа адамдармен қалай өмір сүруге болатынын үйретеміз. Егер мектеп мұны істесе, біз үйде көңілімізді түсіретін құрылғыларды аз көретін едік. Егер мектеп басшылары күнделікті мектеп өмірі мен құрылғылардың бірігуіне неғұрлым байыпты қарайтын болса, онда сіз балалар өздерінің әлеуметтік рәсімдеріне оларды жақсы ықпалдастыратынын көре бастайтын едіңіз.

https://www.edutopia.org/article/digital-play-serious-learning